MODIFICACIONES EN LAS REPRESENTACIONES CONCEPTUALES Y CREENCIAS INICIALES SOBRE EL USO DE LA NARRATIVA PARA APRENDER HISTORIA

    ¿Por qué si se trata de entender  hechos, sucesos donde participaron seres humanos,  se nos dificulta encontrar  el camino idóneo para llegar a la comprensión reflexiva?, pareciera que el texto  la función de la narrativa en la educación  desde sus inicios va dando la respuesta que por muchos años de docencia me  había acompañado,  abre un  abanico   de  múltiples metodologías  para  construir conocimientos y el tratamiento de los datos de hechos  de forma reflexiva, donde la narrativa como metodología se convierte en la parte medular.

    Inicialmente narrar, narrativa los conceptualizaba como el hecho de platicar, redactar, si con detalle, pudiera ser un hecho histórico o no, una mera descripción de un objeto persona o cosa,  quizá inventar un relato ficticio, fantasioso , básicamente  una acción mas del índole escrito sin mucha repercusión en la formación crítica de un individuo, sin embargo, al irme adentrando el texto  observo que para ser realmente un historiador  se requiere de la recreación de las historias y saber contarlas y es aquí donde la narrativa  asume una función determinante  en la educación tanto del alumno como del profesor.

   Según el texto, es a través  de la narrativa  que es posible la representación de la realidad pasada con condiciones de temporalidad como es posible darle inteligibilidad a la realidad y comprender de forma interpretativa los aconteceres de la historia misma.

  En definitiva interpretar el mundo no es cosa fácil  para los adultos, imagínense  como será para los niños, por ello, el hacer acciones interpretativas donde la imaginación creativa  le permitan al alumno poner en practica sus habilidades  de cuestionar, hipotetizar y  organizar narraciones  incluso de tipo ficticio sobre su pasado lo llevaran a desarrollar procesos internos de su mente  lo que derivará  en un pensamiento crítico-reflexivo, y es la historia el talón de Aquiles  en la educación  para llevar a cabo este tipo de acciones  por las ideas tan arraigadas  de los hechos acabados, pues lamentablemente somos una minoría de docentes los que estamos viendo en la narrativa  una condición por demás necesaria en el aula que permite el análisis, reflexión  del saber histórico sin  la presión de la memorización de conceptos o periodizaciones ajenos a los intereses  y necesidades de los niños.

REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES DE LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS  INICIALES DE LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

El aprendizaje de la Historia tiene como finalidad fundamental que los alumnos adquieran los conocimientos y actitudes necesarios para comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad.
El conocimiento histórico se fundamenta en relatos, pero también en la interpretación explicativa de los fenómenos históricos, de sus causas y sus relaciones con acontecimientos posteriores.                                                              Esto explica las dificultades que los alumnos encuentran para comprender conceptos históricos de carácter multicausal que, además, tienen que ser contextualizados en un tiempo y en un espacio.La narración no puede ser percibida únicamente como transmisora de hechos, sino como un elemento básico para el desarrollo integral del alumno.
El diálogo y las actividades de interpretación de textos requieren el uso de la imaginación, que está en función de cómo transfiere lo ya conocido a un contexto nuevo.
Las ideas que se encuentran en el lenguaje, la forma en que se expresan y la conversación con la que los maestros ayudan a que el alumno reflexione sobre sus significados, contribuyen a fomentar las destrezas del niño para que desarrolle sus propias ideas en algún tema histórico y las exprese de manera oral y escrita.
A través de la narrativa se puede interactuar con el pensamiento del alumno y hacer más rica y significativa la clase, despertándole el interés por la investigación, la formación y el aprovechamiento de las competencias para adquirir la historia.

INTERPRETACION DE FUENTES Y NARRACIÓN FICTICIA DEL PASADO COMO METODOLOGÍA A UN DISEÑO FINAL DE SITUACIÓN-PROBLEMA EN EDUCACION PRIMARIA.

INTERPRETACION DE FUENTES  Y NARRACIÓN FICTICIA DEL PASADO COMO METODOLOGÍA  A UN DISEÑO  FINAL DE SITUACIÓN-PROBLEMA EN EDUCACION PRIMARIA.


     Es a través de la historia  que se busca comprender  la realidad que se vive como humanidad en todos los matices y modalidades posibles,  siendo la escuela, el espacio que  deberá darle la formalidad significativa   para que el alumno desarrolle estrategias propias que le permitan  analizar, reflexionar sobre su propia realidad  y los aconteceres del pasado  con pensamiento crítico  donde las interrogantes sean los puntos de partida y llegada de todos y cada uno de los temas que se habrán de abordar , y es aquí donde la participación del docente toma la relevancia  pues dependiendo de su metodología serán los aprendizajes alcanzados por los alumnos.

    La historia de la educación en la materia de Historia nos deja claro que  el modo de razonar, de construir la realidad que posee la historia a través de vivencias significativas    no son actualmente un lujo, ni nuevas modalidades de enseñanza que haya  que presumir , son una necesidad   que el maestro debe  dominar , para ello,  deberá hacer cambios radicales   en el modo de considerar a la materia de historia como meramente informativa y utilizar estrategias educativas que apunten hacia la reflexión y problematización   e ir mas allá de la información que solo ordena contenidos históricos  , se trata de que considere el carácter comprensivo de la experiencia humana, donde la narrativa se convierte en la protagonista.  Que el alumno se recree e imagine en un contexto-temporal pasado  pensándose hasta cierto punto  en un ser humano  llámese héroe o cualquier otra persona  de otra época la permitirá analizar  los hechos históricos de otra manera, y no solo como información acabada.

     Para el aprendizaje del pensamiento histórico se involucran ciertas habilidades cognitivas  donde el contexto cultural y social de los individuos marca su influencia, por eso el docente deberá  recrear  los hechos históricos estimulando las formas de aprender que impliquen el desarrollo de competencias propias del pensamiento histórico, estimulando las conductas disciplinarias de la investigación interpretativa   de tal manera que el alumno sea capaz de  atreverse a construir historia, que utilice lo aprendido en la escuela ,dejar que la imaginación y creatividad del niño  se eche a volar  sintiéndose un personaje en especifico y narre sus porqué, los cómo, se piense en él,  haciendo narraciones en temporalidad, lo llevarán a que genere sus propias hipótesis , a aclarar las ideas, reflexionar sobre la realidad socio-histórica, interpretar la realidad  y una forma sería a través de un diseño   de  situación-problema  donde la historia no se vea limitada a una sola interpretación de los hechos, que el  alumno sea capaz de percibir lo que esta recreando  mediante una narrativa comprensiva, donde se vean puntos de vista antagónicos  dependiendo del aspecto que se desee abordar, de ahí que  se deberá contextualizar una problemática  especifica  con un entorno conveniente  de acuerdo a la motivación e interés en el aula escolar.

Narracion ficticia sobre algún elemento presente en la informacion y la reflexión sobre ella

NARRACION FICTICIA

         Hacia el año de 1300, los aztecas fueron la última tribu del norte árido en arribar a Mesoamérica, sin duda la civilización Azteca fue unas de las más impresionantes que el mundo ha visto,  quienes tenían una gran cantidad de dioses y el más importante  fue Huitzilopochtli.
          Durante una visita realizada en el museo  de historia en la Ciudad de México, con un grupo de niños de sexto grado, conocimos a un  importante personaje llamado Huitzilopochtli, quien nos llevó a través del  túnel del tiempo a conocer  su  vida.
         Un día al amanecer una mujer llamada Coatlicue, barría  a las afueras de su hogar, cuando misteriosamente callo sobre ella un plumaje, enseguida la recogió y la guardo en su vientre. Al terminar de barrer busca el plumaje sin encontrar nada y sorpresivamente queda embarazada en ese momento.
          Los hijos de Coatlicue enfurecidos y desconcertados dijeron: ¿quién te ha hecho esto? Nos afrenta, nos deshonra ¿quien te dejo embarazada madre?; su hija Coyolxauhqui  dijo: Hermanos ella nos ha deshonrado, debemos matar a nuestra madre, la perversa que se encuentra ya embarazada. Pregunto a su madre: ¿quién te hizo lo que llevas en el vientre? por favor responde. Más ella no respondió, cuando Coatlicue   se enteró de los macabros planes de sus hijos se sintió muy triste y presa del miedo, esperando su muerte a cada instante fue  entonces consolada por el bebe que aún tenía en su vientre llamado Huitzilopochtli diciéndole: “No temas, yo se lo que tengo que hacer”.
          Mientras tanto Coyolxauhqui  incitaba a sus hermanos a matar a su madre, todos atentos y ansiosos la escuchaban fielmente, pero uno llamado Cuahuitliac susurra todo a su hermano Huitzilopochtli, “Ten cuidado, hermano mío bien se lo que tengo que hacer” y en ese momento nace  Huitzilopochtli. 
          Enfurecida Coyolxauhqui guía a sus hermanos  hacia su madre y en sus manos traen flechas y piedras, dispuestos a matarla. Pero Cuahuitliac sube corriendo a la montaña y grita a Huitzilopochtli “ya vienen” y este responde valientemente “Mira bien por dónde vienen” y Cuahuitliac le grita “¡ya están en la cumbre Coyolxauhqui los viene guiando!”. 
              Huitzilopochtli sale a luchar voltea a la derecha y con una mirada retadora se aproxima a Coyolxauhqui y con  su lanza  le corta la cabeza  y continua persiguiendo a sus demás hermanos con el fin de acabar con ellos.
              Sin poder hacer nada Huitzilopochtli los matas cobrando así la venganza en defensa de su madre y desde entonces los Mexicas lo veneraban dándole ofrendas con corazones humanos  y el dios Huitzilopochtli los recompensaba.
           Después de ese viaje imaginario los niños quedaron atónitos, ante la majestuosa historia de aquel personaje que llegó  a ser considerado un dios para toda  una civilización, por su enorme valentía y poder.